المنهاج المنقح دليل Mes apprentissages en français السنة الثالثة ابتدائي
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| المنهاج المنقح دليل Mes apprentissages en français السنة الثالثة ابتدائي |
- orale :
La communication orale devrait inclure des activités qui favorisent:
Réception orale en apprenant des stratégies d'écoute et de compréhension.
Production orale par acquisition de stratégies d'expression orale.
Les objectifs de socialisation doivent être pris en compte dans la compréhension et les activités de production
Par voie orale, pour amener progressivement l'apprenant à découvrir les règles de la vie sociale et de l'inclusion
Valeurs humaines (respect de la différence, travail en groupe, coopération, respect de l'hygiène)
la santé,…).
Il convient de noter dans ce contexte que la communication orale ne se limite pas aux séances de cette activité.
elle doit être au service de l'apprentissage à l'intérieur et à l'extérieur de la classe afin d'encourager l'expression ciblée
Ou libre des instruits.
استقبال شفوي من خلال تعلم استراتيجيات الاستماع والفهم.
إنتاج الفم عن طريق اكتساب استراتيجيات التعبير الشفوي.
يجب أن تؤخذ أهداف التنشئة الاجتماعية في الاعتبار في أنشطة التفاهم والإنتاج
شفويا ، لجلب المتعلم تدريجيا لاكتشاف قواعد الحياة الاجتماعية والاندماج
القيم الإنسانية (احترام الاختلاف ، العمل الجماعي ، التعاون ، احترام النظافة)
الصحة،…).
وتجدر الإشارة في هذا السياق إلى أن الاتصال الشفوي لا يقتصر على جلسات هذا النشاط.
يجب أن يخدم التعلم داخل وخارج الفصول الدراسية لتشجيع التعبير المستهدف من المتعلمين.
- lecture :
En troisième année du primaire, apprendre à lire dépend des activités Communication orale et acquisition de vocabulaire. L'apprenant doit être autorisé à acquérir progressivement
Compétences de base en lecture, pour devenir un lecteur autonome. Ces compétences sont:
- La conscience phonémique;
- Principe alphabétique;
- identification des mots
- Compréhension
- Fluidité.
التواصل الشفهي واكتساب المفردات. يجب أن يسمح للمتعلم أن يكتسب تدريجيا
مهارات القراءة الأساسية لتصبح قارئًا مستقلاً. هذه المهارات هي:
- الوعي الصوتي
- مبدأ أبجدي
- تحديد الكلمات
- فهم
- السيولة.
- Production écrite :
Au cours de la troisième année de l'enseignement primaire, les activités de production écrite devraient se concentrer sur
Écriture correcte des lettres et des syllabes, en respectant les règles de la petite écriture cursive. dans ce but,
Il semble nécessaire d'attacher une importance particulière à la qualité de la représentation orthographique
Correspondance verbale / écriture et gestes de la main
الكتابة الصحيحة للحروف والمقاطع ، مع مراعاة قواعد الكتابة المتصلة الصغيرة. لهذا الغرض، يبدو من الضروري إيلاء أهمية خاصة لجودة التمثيل الإملائي
المراسلات اللفظية / الكتابة وإيماءات اليد
- activités de langue :
En troisième année de primaire, des exercices de langue peuvent
être intégrés aux activités
Incorporant la parole et la lecture; Le but est de guider l'apprenant vers une compétence sous-jacente
Intervention linguistique, par imprégnation orale et écrite et formation à l'identification explicite cependant
Élémentaire et diplômé de certaines parties de la langue: spécifique, verbe, adjectif, phrase ...
Il convient de noter que ces notes sur le fonctionnement de la langue, au moment spécifié au début, ne doivent pas être occupées
Grand espace en termes de durée.
دمج الكلام والقراءة ؛ الهدف هو توجيه المتعلم إلى مهارة أساسية التدخل اللغوي ، عن طريق الإشباع الشفوي والكتابي والتدريب على تحديد واضح
وتجدر الإشارة إلى أن هذه الملاحظات حول عمل اللغة ، في الوقت المحدد في البداية ، لا ينبغي شغلها مساحة كبيرة من حيث المدة.
- Ecriture/copie :
Si la lecture et l'écriture dépendent également l'une de l'autre, c'est parce qu'elles pratiquent le même produit:
Langue écrite. Lire un mot signifie booster son image et augmenter les chances d'obtenir une meilleure copie.
Au contraire, l'écriture d'un mot renforce sa mémorisation et est facile à identifier dans le texte. Par conséquent, un
Apprendre à lire ne peut se faire sans apprendre à écrire
إذا كانت القراءة والكتابة تعتمدان أيضًا على بعضهما البعض ، فذلك لأنهما يمارسان نفس المنتج:
لغة مكتوبة تعني قراءة كلمة تعزيز صورتها وزيادة فرص الحصول على نسخة أفضل.
على العكس من ذلك ، فإن كتابة كلمة يقوي حفظها ويسهل التعرف عليها في النص. لذلك تعلم القراءة لا يمكن أن يتم بدون تعلم الكتابة
- La dictée :
La dictée est une activité décrite dans le manuel d'instructions et vise à revenir à la phonétique et aux mots étudiés pendant la semaine.
Les dictées suggérées dans le guide sont progressives. Ils vont de la lettre à la syllabe, Aux mots, puis à la courte phrase
الإملاء هو نشاط موضح في دليل التدريس ويهدف إلى العودة إلى الصوتيات والكلمات التي تمت دراستها خلال الاسبوع.
الاملاءات المقترحة في الدليل تقدمية. يذهبون من حرف إلى مقطع ، إلى الكلمات ، ثم إلى الجملة القصيرة.
إليكم دليل الأستاذ المستوى الثالث مرجع Mes apprentissages en français
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