Méthodologie de la troisième année du primaire
(la première année du cycle intermédiaire)
Méthodologie de la troisième année du primaire
(la première année du cycle intermédiaire)
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| Méthodologie de la troisième année du primaire |
La 3ème année primaire (1ère année du cycle intermédiaire) est une année charnière dans la mesure où elle revêt une importance particulière dans l’apprentissage de la première langue étrangère à savoir le français.
En effet, pour l’apprenant c’est le renforcement de l’apprentissage aussi bien de la lecture que de l’écriture en français langue étrangère.
La technicité acquise en matière de lecture et d’écriture est basique certes, mais déterminante pour la formation de l’esprit et de la personnalité des élèves et pour leur intégration dans la société d’aujourd’hui.
Pour accéder à cette intégration l’apprenant doit acquérir les valeurs et les compétences suivantes :
- Prendre la parole et s’exprimer de manière compréhensible en respectant la prononciation et l’articulation dans des situations diverses en utilisant les temps des verbes, les pronoms personnels, les mots de liaisons pour établir des relations entre deux propositions simples,
- Organiser logiquement son propos pour décrier et commenter ses actions, ses attitudes et ses productions ?
- Réinvestir le vocabulaire acquis dans les diverses activités de la classe,
- Mettre en relation les phonèmes et les graphèmes,
- Identifier les différents supports d’écrits (livres, revues, journaux, cartes, dictionnaires, affiches, écrits documentaires…)
- S’initier à utiliser une bibliothèque adaptée à son âge et à son niveau,
- Tenir de manière adaptée et efficace un crayon, un stylo à bille, une craie en adoptant la posture corporelle qui convient,
- Ecrire de façon soignée en respectant les normes de l’écriture et en améliorant sa vitesse,
- Ecrire sur une ligne en utilisant l’écriture cursive,
- Copier correctement quelques mots, une courte phrase en rapport avec l’activité de la classe en respectant les règles de graphie de l’écriture,
- Mémoriser et dire des textes courts.
La compétence annuelle de la troisième année primaire
Au terme de la 3ème année du cycle primaire, l’apprenant ou l’apprenante sera capable, dans une situation de communication en rapport avec soi-même et son environnement local et régional, d’écouter, de comprendre, de lire et de produire des énoncés et des textes variés à caractère narratif, descriptif, explicatif et injonctif, en mobilisant ses acquis implicites en terme de valeurs, de structures linguistiques, de lexique et de discours, tout en observant les règles de communication, en vue de s’affirmer, de communiquer avec les autres et d’être fier (fière) de son identité aux affluents multiples.
Présentation d’une semaine de l’unité didactique d’apprentissage
L’enseignement du Français en troisième année primaire se fait en six unités didactiques de cinq semaines à raison de cinq heures hebdomadaires réparties comme suit :
- cinq séances d’expression orale, de 100 minutes
- Six séances de lecture, de 120 minutes
- deux séances d’écriture, 40 minutes
- Une séance de dictée 20 minutes
- Une séance de comptine ou poésie. 20 minutes
- Projet de classe 30 minutes.
Chaque semaine, un objectif de communication est à l’étude. Cet objectif est en rapport avec le thème de l’unité didactique.
L’oral :
L’apprentissage de la langue orale vise à développer les capacités d’expression et de communication des apprenants. L’activité d’expression orale se présente en cinq phases :
- Séance 1 et 2 : Présentation, explication et correction phonétique ;
- Séance 3 : Exploitation, phase d’acquisition du lexique ;
- Séance 4 : Exploitation, phase d’acquisition d’une structure syntaxique et une expression d’acte de langage;
- Séance 5 + 6 : Réemploi, évaluation et créativité, phase de réinvestissement des acquis.
La lecture :
L’activité de lecture se présente en six étapes qui correspondent aux six séances de la semaine. Au cours de la semaine deux phonèmes seront étudiés.
- Séance 1 : Activités préliminaires et de découverte des deux phonèmes ;
- Séance 2 : Activités d’étude du 1er phonème ;
- Séance 3 : Activités d’approfondissement du 1er phonème : exploitation de la première page d’activités « lire et s’exercer ».
- Séance 1 : Activités de découverte et d’étude du 2ème phonème ;
- Séance 2 : activités d’approfondissement du 2ème phonème : exploitation de la 2ème page d’activités « Lire et s’exercer » ;
- Séance 3 : Exploitation en collectif de la page « Réinvestir » qui constitue un soutien et un renforcement des acquis de la semaine. Exploitation également de la page « Lire un document »
La comptine ou poésie:
Les textes poétiques ont pour but de sensibiliser l’apprenant à tout ce qui fait la particularité du langage poétique : musicalité, images, rythmes, sonorités. La poésie ou la comptine alterne avec « Le document à lire ».
L’écriture/ copie :
L’objectif de l’écriture est la maîtrise par l’apprenant du geste graphique et du tracé des graphèmes. Deux séances hebdomadaires qui se font selon les étapes suivantes :
- Découverte,
- Tracé du graphème,
- Ecriture du graphème et des mots le contenant,
- Ecriture d’une phrase ou deux selon la période de l’année.
La dictée :
Les dictées proposées sont progressives. Elles vont du phonème graphème, au mot et à la phrase.
Démarche à suivre :
- Entraînement, repérage et préparation,
- L’exécution : dictée du contenu aux apprenants sur leurs cahiers de classe,
- La correction collective, suivie de la correction individuelle.
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